近日，有媒体报道，四川达州某初中学校一班级，62名学生全是班干部。不但有班长、学习委员、劳动卫生委员、纪律委员等职，还设置了电灯、风扇甚至厕所管理干部。该班班主任称，这样安排，是让每个学生都有机会参与到班级管理中，提升责任感。
留言中，点赞的人很多。认为老师这样做，能让每个学生得到锻炼机会，公平公正，又符合教育规律。人人参与班级管理，能培养学生的主人翁精神和责任意识。
所谓“外行看热闹，内行看门道”，让所有学生参与班级管理，真的是个好主意吗？恐怕事与愿违。
许多年前，就有专家提出，班级管理，要“人人有事做，事事有人做”。人人都是班干部，身份地位平等。人人有事做，责任义务共担。 这样，班级的管理就滴水不漏，班主任可以当甩手掌柜，只需适时“维护系统”即可。既尊重了学生的平等地位，提升了学生的主体意识，又加强了班级管理，老师还省心省力。想起来真美！
然而，老师们把专家这个理论付诸实践时，却发现根本不是那么回事。
首先，不是所有学生都有管理能力，也不是所有学生都有责任心。很多学生连自己都管不好，怎么去管别人？
比如，性格内向胆小怕事的学生，你给他一个职务，比如教室电脑管理员，应该是很简单的工作吧？但是，课间的时候，别的学生胡乱弄电脑，他也不敢说，只能向老师报告，最后还得老师亲自处理。
一个做事没责任心的学生，假如你安排他管理电灯，但下自习后，他经常忘了关灯，还需要别的学生提醒。这样的干部，是形同虚设。
更重要的是，班级管理干部真的需要能力，不是任何人都能胜任。一是魄力，敢作敢为；二是胸怀，不斤斤计较，受了委屈也不轻言放弃；三是进取心，做事不甘人后；四是责任心，始终以大局为重，有责任意识。
在一个班级中，具备这些素质的学生不多，每届能遇上一两个，是班主任老师的运气。想让整个班都是这样的学生，那是痴心妄想。
其次，班级管理团队的成员，不是越多越好，要少而精。管理的人多了，做事的人就少了，此其一。
其二，多了和尚乱了法，你管的那摊子和我管的这摊子，总会存在交集，推诿扯皮是常有的事。最终的局面，往往是“人人不做事，事事无人管”。
让全班学生都参与班级管理的做法，违反了人类社会的基本组织原则。人类之所以拥有强大的能力，就是因为，大多数人向少数管理者让渡了一部分权利，从而将所有人的力量凝聚在一起，最终从原始丛林中一步步走出，成为地球的主宰。
事实上，该班主任是在班上没有人愿意当班干部的情况下，才想出这个主意。当班主任多年，我认为比较有效的班级组织形式，应该具有如下要素：
一、高素质的班委会。人数不宜多，班长总揽全局，另设学习、纪律、卫生、宣传、体育等5个委员，各管一条线。日常管理事务，各委员向班长报告，班长在职权范围内处理。重大事件才向班主任报告。
二、班级百分评比制度。各条线制定扣分和奖分规则，以小组为单位每月评比。
三、设计“一人一事表”，将劳动卫生纪律等一应班级事务，全部责任到人，各委员负责每日的扣分奖分。个人评分按月统计为小组评分，对小组实施奖惩。
上述班级管理模式，核心在于选拔得力的班委会干部。高素质的管理队伍，配合精细的管理制度和激励措施，就能把班级管理得井井有条。班主任才能从繁琐事务中抽身出来 ，认真做好育人和教学工作。
大家如有好的班级管理方法，欢迎留言分享！
Hi，你好 